| | | | Newsletter N.º 15 - Maio 2015  |
| | | | Novo Plano de Formação TecMinho / Ordem dos Engenheiros da Região Norte A TecMinho e a Ordem dos Engenheiros da Região Norte assinaram um Protocolo de Cooperação para a Formação ContÃnua, criando um plano que inclui cursos de curta duração práticos e intensivos. Abordando técnicas e ferramentas para aplicação em contextos profissionais, os cursos destinam-se a profissionais de Engenharia, e outros interessados. Inscrições abertas! Ver mais | | | | | Universidade de Split "extraordinariamente satisfeita" com consultoria prestada pela TecMinho Terminaram com sucesso, os serviços de consultoria, coaching e formação prestados pela TecMinho ao gabinete de transferência de tecnologia da Universidade de Split (Croácia). O gestor de projeto do gabinete desta Universidade avaliou de forma muito positiva os serviços prestados, estando "extraordinariamente satisfeitos com a qualidade e exaustividade do serviço" prestado nas áreas de propriedade intelectual, transferência de tecnologia e apoio ao empreendedorismo. Ver mais | | | | | Lançamento de Estudo "Panorama e-learning no Ensino Superior" c/ contribuição de peritos O Estudo "Panorama e-learning no Ensino Superior" acaba de ser lançado em duas sessões de trabalho realizadas em Lisboa (ISCTE-IUL) e Porto (Universidade do Porto), abrindo o trabalho de análise do estado da arte da governação e práticas do setor em Portugal. Após o debate entre peritos e operadores da polÃtica pública, segue-se o trabalho de campo, com estudos de caso e entrevistas, recolha de boas práticas e benchmarking internacional. Ver mais | | |
| | Workshop sobre elaboração de plano de negócios na CIM do Alto Minho A convite da CIM do Alto Minho, a TecMinho dinamizou o Workshop "Como elaborar um plano de negócios? Da ideação à implementação", orientado para os agentes da Rede Empreendedorismo do Alto Minho que apoiam empreendedores. Foram abordados temas como a estrutura de um plano de negócios, proposta de valor, análise financeira, entre outros, tais como casos práticos. Ver mais | | | | | |